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    现藏于北京故宫博物院的《韩熙载夜宴图》是五代十国时南唐画家顾闳中的作品,描绘了官员韩熙载家设夜宴载歌行乐的场面,整幅画作分为五段场景:琵琶演奏、观舞、宴间休息、清吹、欢送宾客,其中有三段画面出现了叉手礼。第一段是韩熙载与来宾聚精会神倾听琵琶演奏的场景,人物众多,场景复杂,人物神态各异。据资料记载,画中床上的红袍青年是新科状元郎粲,端坐在状元左侧戴着高高的纱帽之人便是主人公韩熙载,弹琵琶的女子是教坊副使李嘉明的妹妹,李嘉明则在她左边,转头全神贯注地观看表演。长案的两端坐着韩熙载的朋友太常博士陈致雍和门生紫薇郎朱铣,另有宠妓弱兰和王屋山等。

  ”下一步,保监会力争在《保险法》修改中体现商业养老保险资金安全稳健运营的要求;完善现行保险资金运用规则,逐步建立商业养老保险资金运用相对独立的监管制度体系。制定保险资产负债管理监管制度,从期限结构匹配、成本收益匹配、现金流匹配以及资产负债管理能力建设等方面加强资产负债匹配监管,针对商业养老保险所追求的合理的回报具体是指多少的问题,袁序成在接受媒体采访时表示,养老保险追求的是合理的回报,不能简单地看短时间内回报的高或低,商业养老保险资金的投资追求的应该是长期稳健的回报,实现资金保值增值。商业养老保险回报率至少要跑赢通胀。相关新闻保监会公布第六批经营个人税优健康险公司名单昨日,保监会官网公布第六批获准经营个人税收优惠型健康保险业务公司名单,分别为平安养老保险股份有限公司、渤海人寿保险股份有限公司、信诚人寿保险有限公司、恒安标准人寿保险有限公司。

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  按照美元计价,前三季度中美双边贸易总值亿美元,同比下降%,其中我国对美出口3120亿美元,下降%,自美进口亿美元,下降%。

    危难时刻显身手  长海县消防大队驻守在海岛上,一旦发生火情,其他队伍很难迅速增援。这就要求这支队伍要有更强的作战能力。因此,在日常消防业务、团队技战术训练之余,该大队更注重耐力训练,别的队伍负重跑5公里,他们就全副武装跑10公里,打造“耐高温、比铁硬”的海岛奇兵。

  贵州茅台酒厂(集团)习酒有限责任公司总经理、党委副书记钟方达在第90届全国糖酒交易会上接受人民网专访。原标题:板栗别多吃每天六七个板栗属于坚果类,但它不像核桃、榛子、杏仁等坚果那样富含油脂,它的淀粉含量很高。但某些方面板栗的营养价值高于粮食,如维生素B1、维生素B2、维生素C的含量。

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  近年来,在安徽省市场监管部门的指导下,黄山市、区各级政府和部门出台多项政策,组织示范区内行业协会和生产企业,充分发挥地理标志对产业发展、国际贸易、对外交流、文化旅游等方面的带动作用,不断提升地理标志保护对区域经济和社会发展的促进力,探索出了一条涵盖生产、管理、保护、运用、检测、服务等环节的地理标志产品发展之路。

  “今年以来,到西柏坡参观的游客已接近90万人,‘七一’前后每天都超过2万人。”西柏坡纪念馆办公室副主任康彦新说……圣地延安分外红  历史选择了延安,延安铸就了辉煌。

    为推进青少年网络防沉迷工作,在国家网信办的统筹指导下,国内已有53家平台上线“青少年模式”,基本覆盖国内主要网络直播和视频平台,专为青少年过滤掉不适宜浏览的内容,推送适合其年龄阶段的内容。  主流媒体启动新的打开方式  主流文化在文化枝蔓的生长中不应缺位,但同时也应摒弃偏见,用包容的心态和宽广的胸怀,因势利导,让网络亚文化的创造活力充分涌流。  主流文化为引导网络亚文化的健康生长也做了诸多努力。近年来,大量媒体纷纷进驻新媒体平台,用主流价值和网民喜闻乐见的呈现方式引领风尚,弘扬正能量,营造风清气正的网络文化生态圈。2018年,国资委新闻中心携中央企业媒体联盟与抖音签署战略合作,25家央企集体入驻抖音,在亚文化平台传递主流文化的声音,这一努力对于破除次元文化之壁、引导亚文化健康发展具有积极意义。

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  元气伤了命就弱树有根,人同样有根。中医认为,元气属先天之气,是人体最根本、最重要的气,是人体生命活动的根和原动力。上海中医药大学教授何裕民和中国中医科学院教授杨力说,元气的盛衰直接影响人体健康甚至寿命,日常生活中要时刻注意保养机体的“元神”。元气,也被称为原气、真气,看不见、摸不着,却是人体中最重要的一种气。它就像人体的发动机,掌管着气血运行、生长发育和脏腑功能。

  天上不会掉馅饼,努力奋斗才能梦想成真。  小康路上一个都不能掉队!一年来,又有1000多万贫困人口实现了脱贫,奋战在脱贫攻坚一线的同志们辛苦了,我向同志们致敬。新年之际,我最牵挂的还是困难群众,他们吃得怎么样、住得怎么样,能不能过好新年、过好春节。

原标题:构建课程思政的育人大格局  习近平总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。 ”如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”,将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中,推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,构筑育人大格局,是新时代中国高校面临的重要任务之一。   进入新时代,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。

高校作为人才培养的主阵地,只有坚定贯彻党的教育方针,坚持社会主义大学办学方向,遵循教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的基本要求,才能承担起培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命和时代责任。

课程思政强调将思想政治工作贯穿学科体系、专业体系、教材体系、管理机制体系之中,在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养,注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来,是高校立德树人的突破口和新抓手,有助于帮助学生解答思想困惑、价值困惑、情感困惑,激发其为国家学习、为民族学习的热情和动力,帮助其在创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位。   有鉴于此,高校应努力构建课程思政的育人大格局。 这一育人大格局,关键在于明确立德树人的根本培养方向;核心在于推动思政课程与课程思政如鸟之两翼、车之双轮协调前行;在继续巩固思政课程主渠道主阵地作用的基础上,推动课程思政广覆盖,赋予专业课程价值引领的重任,并进一步提升和改善各种专业学科的育人成效。   以德智体美劳五育并举统领课程思政的目标。

大学阶段是一个人走向社会的最后教育或准备阶段,不仅是学生学习文化知识的最后教育阶段,也是学生在精神、道德、人格方面逐步定型,进而走向社会的最后准备阶段。 这是一段极其珍贵的人生经历。

大学阶段的教育目标是促进人在德智体美劳等方面更高质量的全面发展。

德是做人的根本,课程思政应将德育置于课程目标之首,倡导并践行社会主义核心价值观和爱国主义精神,强调基于省思基础上的笃信和理论自觉基础上的实践自觉,不断提高学生思想道德素养,提高学生服务国家服务人民的社会责任感。

同时,还要注重鼓励学生在专业知识学习之余,养成勤锻炼、有情趣、爱劳动的生活取向,注重因地制宜,发挥高校自身的学科研究优势、社会网络资源、校史育人功能,最大限度创设条件,激活学生的创造活力,将学生培养成品德高尚、专业过硬、体魄强健、审美高雅、热爱劳动的新时代好青年。

  将思政元素融入课程内容。

专业课程蕴含着丰富的思政元素。 一方面,专业知识本身具有明显的价值倾向、家国情怀等;另一方面,教师可以通过深度挖掘,在已有思政元素的基础上实现进一步拓展和开发。

由此,专业教材和课程内容应体现时代性,教师在知识传授中应注重主流价值观引领。 专业课程教师应当具有正确的政治立场和坚定的政治意识,履行好教书育人的岗位初心,主动承担起培养社会主义建设者和接班人的时代重任。

需要特别注意的是,课程思政不是简单的“课程”加“思政”,不是在专业课程中剥出几节课时讲授思政内容。 “思政”与“课程”的关系,应当是“如春在花、如盐化水”,而非“眼中金屑、米中掺沙”。 要避免将德育内容生硬楔入专业课程的倾向,两者不应该是机械组合而应该是有机融合、相互促进、协调发展。 国情教育和主流价值熏陶,是其最为基本的两个维度。

教师不宜硬性灌输,生硬地直接给出结论,而应由近及远、由表及里、引人入胜地引导学生理解社会制度的历史性变革和国家取得的历史性成就,应在扎实的文献研究和社会调查基础上,把家国情怀自然渗入课程方方面面,实现润物无声的效果。

  增进教师的育德意识和育德能力。

习近平总书记指出:“合格的老师首先应该是道德上的合格者,好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。 师者为师亦为范,学高为师,德高为范。

老师是学生道德修养的镜子。 ”教师的育德意识和育德能力直接关系课程思政的质量和效果。

育德意识是指教师在各项教育教学活动中应主动关注道德教育资源,把握道德教育时机,主动培养学生道德品质的意识。 教师是课程的实施者,是教学实践的主体。

专业教师能否接受、践行课程思政的新理念,适应课程思政的新要求,是能否构建学校德育新格局的关键。 专业教师不应当只埋头做一个“对很少的东西知道很多、对很多东西知道很少”的“专家”,不应当对育人抱以“事不关己”的态度,而应该做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

育德能力是指教师在培养学生道德品质的过程中应具备高超的技能。 教师的工作不仅是传播知识、传播思想、传播真理,更重要的是塑造灵魂、塑造品行、塑造人格。

教师应把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念,针对青年成长特点,聚焦青年思想关切,着眼于学生道德素养的熏陶濡染,加强正面引导、深入解疑释惑,努力把思想性、理论性、知识性与教学方式上的可接受性有机结合起来,不断增强思想政治教育的亲和力、感染力。   用多元评价体现课程效果。 由于长期以来唯数量化的评价导向,对专业课程的评价主要侧重于采用调查问卷、统计分析等方法,就专业论专业,评价标准单一。 要认真贯彻落实教育部关于清理“五唯”的各项要求,回归教育的本质和初心,为推进课程思政营造良好的制度环境。

就课程思政评价的本身而言,需要将学生的认知、情感、价值观等内容纳入其中,体现评价的人文性、多元性。 为此,应逐步将客观量化评价与主观效度检验结合起来,综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式,制定出更为精细和系统的评价指标,充分及时反映学生成长成才情况,反映课程中知识传授与价值引领的结合程度,以科学评价提升教学效果。

  以制度设计服务课程改进。

习近平总书记指出,“要增强制度意识,善于在制度的轨道上推进各项事业”。

充分挖掘和拓展专业课程的育人价值,推动专业课程走向课程思政,同样有赖于相关制度的健全。

应完善教材开发制度,突出专业课程的价值取向,充分体现不同课程的特色与优势,形成特色鲜明、优势突出、交叉互补的教材内容体系;完善教师培训制度,进一步加强对专业课程教师的培训力度,鼓励其在教学科研工作中体现课程思政的理念;完善教学组织管理制度,强化教学方案设计和教学改革,开展教师教学比赛,注重典型示范和榜样塑造,以先进带普遍、以局部带全域。

完善的制度设计,有助于推动教师以其研究成果和实践成果反哺于教学,实现教书育人、科学研究、社会服务相得益彰,推动构建课程思政的育人大格局。   (作者:许涛,系上海财经大学党委书记)(责编:任一林、万鹏)。